第11章 竞赛准备，苦学不辍时 (第1/2页)

秦天把手机备忘录关掉，屏幕暗下去的时候，窗外最后一缕夕阳也消失了。他坐了会儿，没动，然后重新打开书包，把五个文件夹拿出来摆成一排。

红色是数学建模，蓝色是物理系统，绿色是化学反应路径，黄色是生物生态题，紫色是跨学科综合。他昨天刚买的，今天就用上了。

他翻开红色文件夹，里面整整齐齐夹着复印的近三年竞赛真题。第一道题还是那道生态系统稳定性波动的建模题。他盯着看了两分钟，拿起笔，在旁边空白处写：“输入变量有哪些？哪些可以忽略？为什么？”

写完他停下来，觉得自己问得太浅。他又划掉，改成：“这题真正考的是什么？表面看是数学，其实是对系统变化节奏的判断。”

他点点头，觉得这样问才对路。

第二天早上六点，教学楼门刚开，他就进去了。自习室灯还关着，他摸黑走到靠窗的位置，放下书包，拉开拉链，取出笔记本和样卷。他没开手机灯，也没说话，只是等走廊外的天光一点点亮起来。

等能看清字了，他开始翻物理部分的题目。那道带电粒子在磁场中运动的题还在第二页，他上次用差分法简化了解法，这次想试试能不能再压缩步骤。

他试了三种拆解方式，前两种都卡在第三步，数据对不上。第三种终于顺了，但需要引入一个假设：粒子速度变化是阶梯式的，不是平滑曲线。

他记下来：“可用阶梯模型逼近连续运动——适用于初速已知、加速度离散变化的情况。”

写完抬头，发现教室已经有人了。几个高三学生坐在后排，低头看书，没人注意他。他合上本子，去教师阅览室借资料。

班主任批了条子，他顺利拿到两本书：《高中学科竞赛导引·综合卷解析》和《初等数学建模教程》。管理员老师看了他一眼：“这书一般高二下才有人借。”

“我想早点看看。”他说。

“行吧，一个月内还就行。”

他抱着书回自习室，中午饭都没回去吃，就在座位上啃了个面包。翻开《初等数学建模教程》，看到第三章讲“变量筛选与模型简化”，眼睛一下子亮了。

书里提到一个案例：预测湖泊污染扩散速度时，有人坚持要把风向、水温、微生物活性全算进去，结果算到一半崩溃了。最后解决的人只用了三个变量：流入量、降解率、湖体容积。

“核心不是算得多准，而是知道哪些不用算。”书里这句话让他愣了几秒。

他立刻翻出自己之前做的生态题笔记，对照着改。原来他一直保留的“气候扰动系数”，其实可以合并进“外部干扰因子”里，直接设为常量区间。

本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！